5月19日清晨，根据安排，我有幸与几位同仁来到美丽的江城----芜湖，参加安徽省第五届小学语文青年教师阅读教学观摩活动。在芜湖的四天里，我们共观摩了19位来自各市的优秀老师的精彩讲课，这对于在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。现结合本次活动谈点自己的心得体会。

一、学生朗读要注重引导

语文课以“读”为主，在读中体会课文所要表达的思想感情。这个问题在活动开始时，专家们一提再提，可是到底怎么指导读，才能做到有效。这仿佛成了只可意会不可言传的问题。但听了这些老师的课后，我突然有种茅塞顿开的感觉。以前总是埋怨孩子不会读课文，读得没有感情，其实感情不是老师一说学生就会明白的，是在教师成功的引导下，使学生体会到语句所要表达的含义和思想，学生自然知道了应用什么样的语调和感情去读。如执教《两个铁球同时着地》的赵老师，上课伊始让学生轮读课文，老师以评促读，在疏通课文的基础上再结合重点句、段创设情境，此时的孩子们如同穿越时空，回到事发现场，他们朗读的语调和情感一个比一个精彩，让1000多听课教师情不自禁地鼓掌。这种情感的释放自然比教师拼命地拽着学生去读，去体会要好。

二、教学思路要清晰明确

教师对教学步骤的安排，要做到思想清晰，有条不紊。这样才能让学生思路清晰，不犯迷糊。十几位老师的精彩课堂上都呈现出思路清晰，一环紧扣一环，每个环节都有其目的。例如：执教《丑小鸭》的王老师上课前首先创设一个游戏情景，在游戏中老师口述了《毛毛虫变成蝴蝶》的故事，再引入课文，一下子就拉近了学生与文本之间的距离。结尾也很有特色，当孩子们熟知故事，喜欢上这个故事时，王老师告诉孩子们故事的作者，并通过大屏幕向孩子们推荐更多的安徒生童话故事，激发孩子们阅读的兴趣。

三、评价语言要亲切到位

精彩的课堂上，十几位老师评价学生的语言是那么贴切、到位，如有的老师运用“孩子们，你们真了不起！你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了。”等来鼓励学生。这些朴实、自然的语言，对我感触很深，在以后的课堂上，我也将试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

“走出去，总会有收获”。再次回忆这些精彩的课堂，让我深深的明白学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将努力提升自身素质，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。